EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS

Xavier Vargas problematiza el tema a partir de la nueva exigencia educativa de desarrollar competencias por medio de aprendizajes significativos y situados en la realidad.
El mundo del trabajo siempre ha solicitado competencias operativas y la escuela tiene tendencias académicas; a partir de la nueva Reforma se trata que haya una interrelación entre las competencias disciplinares y las profesionales, a fin de que los egresados cuenten con un amplio dominio de competencias tanto laborales como disciplinares, de lo contrario estaríamos brindando una simple capacitación automatizada en un oficio cualquiera, que deja de lado las tres dimensiones de desempeño que debe tener el alumno, en el aspecto conceptual, procedimental y actitudinal.
El aprendizaje esta presente en toda nuestra vida, un aprendizaje informal es el que tenemos mediante la interacción en sociedad y las experiencias de vida, y el aprendizaje formal es el que se obtiene a través de la escuela.
Pero se ha confundido el verdadero sentido del aprendizaje, con una simple asimilación de conceptos que el alumno debe reproducir, el cual se mide a través de pruebas que solo comprometen la memorización. El aprendizaje va mas allá de una acumulación de contenidos, ello implica procesos de transformación del alumno, donde los conocimientos juegan un papel importante pero no deben ir desligados del desarrollo de habilidades del pensamiento y el desarrollo humano, con un enfoque en competencias.
El maestro debe ser mediador entre el conocimiento, el material potencialmente significativo y el alumno, el conocimiento se debe enfocar hacia la resolución de problemas tanto académicos como de su vida personal, todo aprendizaje deja algún significado en nuestras vidas, sin embargo, existen aprendizajes que se quedan en el olvido y otros que perduran. El aprendizaje debe ser situado en la realidad problemática del alumno, pero buscando que sea de interés para él mismo.
Existen varias definiciones de competencias, sin embargo todas ellas consideran los conocimientos, las actitudes, valores y habilidades necesarios para el buen desempeño del individuo en situaciones diversas. Perrenoud afirma que todo ser humano posee competencias como producto de su experiencia de vida, así los alumnos cuentan con experiencias propias, ejemplo con el uso de las TICs, donde nos rebasan y en ocasiones hasta aprendemos de ellos.
Los maestros debemos diseñar situaciones problemáticas que movilicen saberes, y hagan entran al alumno en conflicto cognitivo, a propósito de resolver la nueva situación y generando así una nueva competencia.
El aprendizaje, afirman los pedagogos constructivistas, es un proceso activo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante, es un proceso de descubrimiento de significados personales sobre la realidad que se percibe, producto de una construcción efectiva y continua.
El alumno cambia la organización de sus esquemas como producto de los procesos de asimilación y acomodación, el aprendizaje con “h” es una aprehensión de la realidad, es siempre una construcción asimilativa efectuada por el sujeto.
En la RIEMS se propone tomar como modelo el Constructivismo a través del aprendizaje significativo, ya que como lo menciona Ausubel el aprendizaje se da solo que el alumno este interesado en aprender y ello se logra si el conocimiento tienen alguna aplicación en su vida; como apoyo ante esta situación el maestro debe crear ambientes innovadores en su clase, que faciliten el aprendizaje, donde se desarrollen acciones basadas en los 4 pilares de la educación; aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser. Dentro de estas actividades se encuentran; la recuperación del conocimiento, el trabajo colaborativo, la resolución de problemas, la reflexión, el análisis, la argumentación, la práctica de valores, la comunicación y demás acciones que integran un escenario propicio para que se construyan competencias.
El autor considera de suma importancia en el proceso E-A, la acción, pues es en ella donde radica la construcción de conocimientos y toma un sentido propio para cada estudiante. En un segundo plano considera al lenguaje al servicio de las competencias, está a favor del discurso en el aula siempre que este bien estructurado y sea de interés para el estudiante. Solicita que se tomen en cuenta los valores de la humanización donde se manifiesta el saber convivir y el saber ser, aún en el mundo del mercado; esta es una propuesta de la RIEMS, atender el aspecto de aplicación de valores en el aula. Las competencias deben conducir a la construcción del maestro, el alumno y la sociedad en general.
El maestro, aparte de tener las competencias profesionales propias de su preparación, tiene el compromiso de preparse para desempeñar eficientemente la labor que le corresponde como profesional de la educación.

Saludos a todos mis compañeros
Estela Braulia Gutiérrez Sánchez.