CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen más congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Después de analizar el andamio “Concepciones de aprendizaje” de Pere Marques, me doy cuenta que todos los modelos tienen sus bondades y de casi todos se puede tomar una propuesta, por ello considero que las concepciones que me parecen congruentes con el enfoque, principios y finalidades de la RIEMS son: El aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, el aprendizaje significativo de Ausubel, el constructivismo de Piaget y el socio-constructivismo de Vigotsky, a continuación enuncio cada uno de ellos y el por qué las considero congruentes para el enfoque por competencias:

APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
•Considera importante la experimentación del alumno sobre la realidad, y pone en práctica los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones
•Utiliza estrategias heurísticas
Porque en el enfoque de la RIEMS tenemos la posibilidad de lograr la aplicación práctica de los conocimientos y llevarlos a situaciones del contexto de vida del alumno. Una de las características del modelo de la Reforma es que el alumno, experimente, descubra, relacione, analice y construya su propio conocimiento, por ello considero apropiado este modelo educativo.
Respecto a el método heurístico, por experiencia se que tiene sus bondades para guiar al alumno hacia la reflexión y acción

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
•Postula que el aprendizaje debe ser significativo y no memorístico, y deben relacionarse los conocimientos previos con la nueva información, a fin de establecer relaciones semánticas. Que sea de interés del alumno y tengan utilidad en su vida.
Esto es lo que busca la RIEMS, prueba de ello que en la planeación por secuencias didácticas en sus tres fases, se pide que consideremos los conocimientos previos del alumno, para que sirvan de anclaje a los nuevos conocimientos, estructurar los contenidos y las actividades a realizar, utilizar material potencialmente significativo y llevar los conocimientos a su contexto de vida, para que el aprendizaje sea significativo.

CONSTRUCTIVISMO
•Considera que la educación constructivista implica la experimentación y resolución de problemas. Y la construcción de nuevos esquemas de conocimiento a partir de secuencias.
Para el desarrollo de competencias se propone trabajar de forma constructivista, poniendo al alumno en situaciones problemáticas para que active sus estructuras cognitivas mediante la acción y llegue construir su propio aprendizaje.

EL SOCIOCONSTRUCTIVISMO
Importancia de la interacción social. Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel básico como herramienta mediadora, no solo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes, que así aprenden a explicar, argumentar.. Aprender con otros, recoger también sus puntos de vista. La socialización se va realizando con “otros” (iguales o expertos).
Porque el alumno aprende en interacción con los demás, cuando realiza sus actividades de clase de manera colaborativa, intercambiando ideas, construyendo y transformando conocimientos previos de acuerdo a sus experiencias.
Expone sus trabajos y recoge comentarios y aportaciones de sus demás compañeros, y reconstruye nuevos esquemas de conocimiento. Todo esto en colaboración y apoyo del docente.
Y en el enfoque por competencias de la RIEMS, se propone trabajar de la manera antes expuesta, teniendo como guía al docente.
Saludos afectuosos a mi tutora la maestra Diana y a mis compañeros
Estela